Психологическая безопасность ребёнкаМой блог / Просмотр публикации
Психологическая безопасность ребёнка (интервью для общественно-политической газеты "Мирнинский рабочий") Корреспондент: Сохранение психического здоровья ребёнка важно, так как это влияет на его развитие, а также от этого зависит его благополучие во взрослой жизни. Мы поговорим об этом с заместителем директора Центра психолого-медико-социального сопровождения «Доверие», клиническим психологом, нейропсихологом Инессой Щербань. Инесса Антоновна, скажите, пожалуйста, как человеку самому определить, что у него или его близких имеются психические отклонения? Существуют ли какие-либо методики, тесты ? - Профессиональные методы и методики исследования психоэмоционального состояния, конечно, существуют. Это профессиональный психологический инструментарий, с помощью которого специалист исследует состояние психики человека. Такие методики может адекватно использовать только специалист. Есть и популярные тесты на исследование некоторых закономерностей проявлений психики. Специалисты их не используют. Обычно такие тесты печатают в популярных журналах с познавательно-развлекательными целями. Сейчас их много в интернете. Но на их надежность и валидность полагаться не приходится. Однако, развлечься можно. Некоторые из них бывают весьма остроумными, но для профессиональных исследований они не годятся. Если у человека или его близких возникла тревога о психическом здоровье, на основе того, что настроение, поведение, качества личности человека, вдруг или постепенно, но заметно, изменились или нарушились, стоит обратиться к специалисту. Важно понимать, что такое обращение ни к чему не обязывает обратившегося и не угрожает ему. Основные принципы психологической консультации – абсолютная конфиденциальность, доброжелательность и безоценочность, а при желании клиента и анонимность. Корреспондент: Если родитель замечает, что поведение его ребенка становится странным, то что ему необходимо предпринять? - Важно определиться, что мы подразумеваем под характеристикой «странный». Ребенок растет, взрослеет и изменяется. Например, то, что нормально для ребенка 5-ти лет, в 10 лет может выглядеть странным. В любом случае, если родитель не находите объяснения странностям в его состоянии и поведении, и сам ребенок этого объяснить не может, лучше проконсультироваться со специалистом. Только специалист может достоверно отделить норму от патологии. Чем раньше вы разрешите свои тревоги и сомнения, откорректируете свои взгляды и ожидания, повлияете на поведение ребенка, тем гармоничнее и здоровее будет его развитие. Здесь очень хочется сказать следующее: осознайте, что воспитание чрезвычайно сложный процесс! Он требует от современных родителей огромной ответственности, немалых знаний и компетенций, а главное осознанности, целенаправленности и планомерности в подходах к воспитанию. В противном случае, хороших плодов ждать не приходится. Прошли времена, когда дети могли расти свободно, как трава. Современный ребенок живет в век информации. Информационная среда глобальна, противоречива, часто агрессивна и опасна. Если родители не будут осознанно и очень ответственно формировать личность ребенка, он сформируется под влиянием внешней среды, которая, как правило, не дружественна ребенку, а часто угрожающая, разрушительная для детской психики. Корреспондент: Влияют ли компьютерные игры на психическое здоровье детей? Сколько часов в день может играть ребенок без вреда для здоровья? - Самое серьезное последствие чрезмерной привязанности к компьютерным технологиям- это развитие компьютерной и интернет- зависимости (кибераддикция). Это расстройство ряда нехимических зависимостей, патологическое, болезненное влечение к компьютерным играм и интернету. Этот феномен изучается, но пока он не включен в Международную классификацию болезней, хотя, в МКБ следующего пересмотра он, очевидно, войдет. Кибераддикция так же известна под названием проблемное использование Интернета. Ответственные ученые рекомендуют играть в компьютерные игры не более 1 часа и 40 минут в день. Детям до 3-х лет вообще не стоит к ним приобщаться. Так, например, власти Китая, осознавая риски, законодательно ограничили время, которое ребенок может потратить на видеоигры. Теперь китайским подросткам до 18 лет разрешено играть только с 20:00 до 21:00 в пятницу, субботу, воскресенье и в праздничные дни, т.е. не более трех часов в неделю. На мой взгляд, совершенно ответственное, мудрое решении. Это шаг страны, которая стремится к своему великому будущему и не боится предпринимать для этого непопулярные решения. При этом, на Западе есть опубликованные исследования, в которых утверждается, что если подростки проводят за компьютером не более 6 часов в день, то негативные эффекты, якобы, отсутствуют. Однако, можем ли мы доверять таким выводам? Ведь они «там», не видят отклонений и в таких явлениях как, например, смена гендера у ребенка, без согласия родителей, и секспросвет в детском саду. Я о том, что информации сейчас много, и нам не легко бывает отделить научную информацию от псевдонаучной. Здесь должна «включиться» родительская ответственность и осознанный подход к воспитанию и развитию ребенка. При этом, никто из научного сообщества не отрицает, что чрезмерная увлеченность гаджетами коррелирует с проблемами в жизни подростков, в их числе, низкая успеваемость, трудности реального общения и депрессия. Все они признают, что чем больше дети проводят перед экраном, тем выше такая корреляция (взаимосвязь). Если помните, совсем недавно 4 октября нынешнего года, случилось падение Facebook. Лишь около суток ресурс не работал, но в сознании людей особенно к нему «привязанных», произошли значимые метаморфозы. Так, например, на западе зафиксированы множественные случаи обращения в службы скорой помощи пациентов, с явлениями выраженного абстинентного синдрома (состояния отмены) из-за невозможности выйти в интернет. Так проявляется кибераддикция. Как ломка наркомана или похмельный синдром алкоголика. Кроме того, под влиянием цифровой среды у большой части молодого поколения формируется особый тип мышления - «клиповое мышление». Клиповое мышление «людей экрана» быстрое, но поверхностное и фрагментарное, оно препятствует формированию аналитических способностей. В отличие от них, у «человека читающего» развивается понятийное мышление. Оно более медленное, но зато глубокое и системное. Однажды я прочитала одно утверждение, с которым безоговорочно согласилась: «Люди с клиповым мышлением никогда не станут элитой». Желаю родителям, заботящимся об успешном будущем своего ребенка, помнить об этом. Взрослым важно не допускать или вовремя корректировать проблемное использование Интернета, мобильного телефона детьми, которое характеризуется несколькими основными признаками:
Следовательно, пора «бить во все колокола», если ребенок:
Таким образом, ограничивать, регулировать для ребенка время проведенное за компьютером- это обязанность родителя. При этом, ограничения должны быть доброжелательными, системными (если нельзя, то нельзя) и последовательными, а не репрессивными или манипулятивными. Если вам удастся так организовать порядок использования компьютера и телефона, если он привыкнет к твердости и постоянству этого порядка, он примет его и не станет возражать. Это серьезная проблема и тема для отдельного разговора. Корреспондент: Недавно в СМИ сообщали о страшных трагедиях в школе Казани и Перми. Как Вы считаете, почему в наше время стали учащаться подобные случаи? - Очевидно, дело в возрастающей радикализации информационного пространства. Кроме того, ксенофобия (враждебность или насилие по отношению к «чужим»), как конфликтогенный фактор, провоцирует и усиливает социальную напряженность, служит мощным фактором роста насилия. Это явление сейчас принято называть иностранным словом скулшутинг (от school shooting- «школьная стрельба», вооруженные нападения в учебных учреждениях). Я всегда прошу своих коллег не употреблять в общении с детьми иностранных слов по отношению к столь тяжелым и опасным явлениям. Это важно потому, что для русскоязычного человека иноязычный облик слова способен исказить его истинный смысл. Есть более точное определение: «скулшутинг — это планирование, организация, совершение вооруженного нападения в/на территории образовательного учреждения (любого уровня) одним или несколькими учащимися с целью массового убийства». Это явление берет начало от массового убийства в американской школе «Колумбайн» в 1999 году. По данным российских исследований подавляющее большинство нападавших состояли, в так называемых, «Колумбайн-сообществах»- группах в социальных сетях, посвященных массовым убийствам в школах или интересовались их идеологией. На таких интернет- ресурсах развиваются идеи человеконенавистничества, нападение на школы оценивается положительно, преступникам придается облик героев, совершивших неординарный, выдающийся поступок. Сейчас таких ультрарадикальных сообществ в одной только соцсети ВКонтакте – десятки тысяч. «Эффект Колумбайн» (инциденты подражания) - это чудовищное следствие трагедии, преобразованной СМИ в сенсацию. Громкое освещение в СМИ, с подробностями, с именами, с эмоциональными оценками, с преданием ореола героизма и мученичества преступникам, спровоцировало случаи подражания. Трагедия, ставшая сенсацией, способна посеять семена экстремистских идей у радикально настроенных субъектов, и стать спусковым крючком к совершению преступлений, основанных на подражании, ради известности, ради реализации потребности во власти и мести. К несчастью, случилось так, что «идеология колумбайна» среди подростков приобрела формы субкультуры, и, многие годы, продолжает находить своих сторонников и последователей. Исходя из этого массовое и излишне детальное освещение в СМИ событий, связанных с вооруженными нападениями в школах, допускать не рекомендуется, чтобы не увеличивать риски инцидентов подражания. В подавляющем большинстве известных случаев, нападающие руководствовались схемой событий в Колумбайне или копировали других, так называемых «стрелков». Готовясь к преступлению, они приобщались к идеологии колумбайнеров, к идеологии сообществ NBK, АУЕ, различных «групп смерти» и т. д. Очень «уважают» они и идеи неонацизма, подписываясь, например, на паблики «Мир маньяков и убийц» и «Нацистская Германия» и др.. Поймите, это не обиженные мальчики. Практически все они идут к преступлению целенаправленно, развивая свою «идеологию», «философию», на основе человеконенавистнических убеждений. Стоит сказать еще, что буллинг (школьная травля), суицидальные настроения и психическая патология не числятся среди основных причин вооруженных нападений в школах. Давайте назовем некоторые, основные, факторы риска для радикализации сознания и поведения подростка:
Корреспондент: Может ли отсутствие контакта у детей с родителями привести к таким последствиям как трагедии в Казани и Перми? - Только лишь отсутствие контакта- это недостаточное условие для столь радикального поведения. К формированию таких установок всегда приводит целый комплекс причин. О некоторых из них мы говорили выше. Корреспондент: Может ли депрессия у подростка вызвать такие последствия – трагедии в Казани и Перми? - Депрессия, лишь один из факторов риска. К радикализации, принятию идеи скулшутинга, ведет комплекс причин. Корреспондент: В тоже время, чрезмерное влияние и давление на ребенка тоже может не хорошо отразиться на его психическом здоровье. Какую «золотую середину» должны соблюдать родители? - Когда у нас появляются дети, мы в тот же момент начинаем осознавать, что их безопасность для нас превыше всего. Наш ребенок в безопасности, когда он дома, когда он в наших объятиях. Понятно, что «кораблю безопасней в порту, но он не для этого строился». Мы ведь с вами говорили, что воспитание – дело очень сложное? Надо суметь, так построить воспитание, чтобы ребенок не воспринимал мир, как чрезмерно враждебный и опасный, доверял ему и любил его, но при этом умел видеть и обходить реальные опасности. Надо суметь научить его любить и уважать людей, но уметь видеть и правильно оценивать человеческие пороки. Надо научиться, доверяя своему ребенку и уважая его, давать ему столько свободы, сколько он может ответственно нести. Научить его принимать необходимые и разумные ограничения и порядки, не считая это дискриминацией и насилием. Все это возможно только с любовью. Любите своих детей ответственно, будьте рядом. Счастливый ребенок, всегда защищённый ребенок. Инесса Щербань, клинический (медицинский) психолог, нейропсихолог, заместитель директора МОБУ ДО ЦПМСС «ДОВЕРИЕ» Вот еще небольшой, но вполне эффективный инструмент для самодиагностики. Задайте себе эти вопросы, они могут активизировать критическое мышление. Вопросник Янг на интернет- зависимость (по материалам Young, 1998) Можно предположить кибераддикцию при пяти и более положительных ответах на следующие вопросы:
|
 |